師大英語系71級的窩

美國最近公布了一個近七萬人的大型精神健康調查，結果發現：

過去一年內，每五人中就有一人有可診斷出的心智、行為或情緒失常，

其中女性（二三．八％）比男性（一五．六％）多，

十八到二十五歲的年輕人最多。

更可怕的是，每二十人（四．八％）中，

就有一人嚴重到干擾正常生活功能至少兩週以上。

十八到二十五歲，是在上大學或剛出社會工作的年齡，

為什麼還未真正接受社會磨練，就有三○％的年輕人

精神失常到可以被診斷出來的地步呢？

最近，俄亥俄州有個父親因為孩子功課不好，

將他衣服脫光，罰站在冰天雪地中，被路人看到後，報警吃上官司。

或許從這件事可以看出些端倪。

安全感，是人類第一大需求，

孩子小時因為沒有生存和自衛能力，完全仰賴父母照顧，

如果父母不喜歡他、不照顧他，他只有死路一條。

所以心理學家洪妮（Karen Horney）和羅傑斯（Carl Rogers）

提出一個兒童情緒發展理論，

認為兒童如果不確定父母是否喜歡他、接納他，

會有嚴重的焦慮，他們必須找出一個

贏得父母歡心、讓自己安心的方法。

為此，許多孩子學會揣摩上意、討好大人或創造一個成績優秀，

博得父母歡心的「我」。

假如，這個理想的我跟真實的我差距太大，

就會使焦慮更嚴重，這時孩子會用任何方式去暫時獲得父母的歡心。

這是為什麼賓州大學研究發現： 

孩子說謊的最大原因是不想讓父母失望，

也是學生作弊愈來愈普遍的原因。

當大人只重視分數時，孩子只好作假，

而作假會使他更加貶低自己，

這個惡性循環最後使他掉入憂鬱症的深淵。

很多人誤以為分數是量化，最公平，但愛因斯坦就說過：

許多重要的東西是不能被量化的

（Everything that counts can not be counted）。 

  分數代表的是現在的知識，並不能預測未來的表現。

史丹佛大學做了一個研究，請受訪的中學老師回答：

如果一個學生某次數學成績在六五％，他應該如何對待這個學生？

結果有老師抗議：

「一個點不能求出斜率，單一的分數

  對了解一個人的能力沒有什麼價值，

  更遑論預測未來成功的潛力。」

這個觀點完全正確，我們不應再以分數取人，

更不值得讓孩子賠上他的精神健康。

上個月過世的廣告教父孫大偉在學校時功課不好，

老師對他的評語是:「該生素質太差」，

但是想想看，這個世界若是沒有他，

該有多遜色。分數的迷思，一定要打破！

（作者為中央大學神經科學研究所所長）